Hỏi Đáp

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Có thể tóm tắt một số điểm về chất lượng, chất lượng giáo dục và đảm bảo chất lượng giáo dục như sau:

1.1. Chất lượng Giáo dục

Bạn đang xem: đảm bảo chất lượng giáo dục là gì

Trong giáo dục, các hoạt động giáo dục có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một chu trình khép kín, đầu ra của hoạt động trước là đầu vào của hoạt động sau. Vì vậy, hoạt động giáo dục có chất lượng là điều kiện cần để hoạt động giáo dục có chất lượng và chất lượng đầu ra, chất lượng của một trong các hoạt động giáo dục không được đảm bảo thì đầu ra của cả quá trình khó hoặc không thể đạt chuẩn đầu ra. Vì vậy, mọi hoạt động đều có chất lượng, và đầu ra cũng vậy. Chất lượng giáo dục thể hiện ở chất lượng của mọi hoạt động giáo dục, tức là chất lượng đầu vào, chất lượng quá trình và chất lượng đầu ra được đặt trong bối cảnh cụ thể. Chất lượng giáo dục thể hiện ở mức độ đạt được của người học về kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ; khả năng thích ứng với môi trường mới và khả năng tìm được việc làm trong tương lai. Vì vậy, chất lượng giáo dục là sự phù hợp giữa năng lực của học sinh với chuẩn đầu ra của một quá trình, chương trình giáo dục.

1.2. Đảm bảo chất lượng giáo dục

Dưới góc độ quản lý kinh tế đảm bảo chất lượng, đảm bảo chất lượng giáo dục có thể hiểu là một hình thức quản lý chất lượng được thực hiện trước và trong quá trình giáo dục. Đảm bảo chất lượng nhằm ngăn ngừa những sai sót trong quá trình giáo dục và tránh tạo ra những “sản phẩm giáo dục” chất lượng thấp. Định nghĩa Tiêu chuẩn Việt Nam: Đảm bảo chất lượng là tất cả các hoạt động có kế hoạch và có hệ thống được thực hiện trong một hệ thống chất lượng và được chứng minh là cần thiết để tạo ra sự tin tưởng đầy đủ rằng một thực thể (đối tượng) sẽ đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về chất lượng. Đảm bảo chất lượng là phương tiện mà sản phẩm không có khuyết tật do sai sót trong quá trình sản xuất hoặc giáo dục, do đó chất lượng được giao phó cho tất cả mọi người tham gia vào quá trình sản xuất hoặc giáo dục. Từ ý tưởng này, người ta quan tâm đến việc tạo ra một hệ thống tiêu chuẩn chất lượng khi áp dụng mô hình đảm bảo chất lượng, để người trực tiếp sản xuất sản phẩm phải nhận thức được tầm quan trọng của chất lượng, biết cách đạt được chất lượng cao hơn và mong muốn tự làm, trong thêm vào đó, lôi cuốn Và truyền cảm hứng cho những người khác làm tốt như họ hoặc tốt hơn chính họ. Do đó, Đảm bảo Chất lượng Giáo dục là một tập hợp các biện pháp và các hoạt động có kế hoạch, cả trong và ngoài nhà trường, đã được chứng minh là đủ để cung cấp đủ tin tưởng rằng các hoạt động và sản phẩm (học sinh) sẽ đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về chất lượng giáo dục. Đạt chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục.

Đảm bảo chất lượng đào tạo bao gồm đảm bảo chất lượng bên trong và đảm bảo chất lượng bên ngoài. Đảm bảo chất lượng bên trong do nhà trường đảm nhiệm, và việc đảm bảo chất lượng bên ngoài được thực hiện bởi các cơ quan ngoài trường (bao gồm cả các cơ quan kiểm định chất lượng). Đảm bảo chất lượng trong trường là yếu tố quan trọng nhất, và nhà trường tích cực tạo ra chất lượng.

2. Các biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục

2.1 Tổ chức đào tạo và đào tạo lại để nâng cao năng lực của nhóm trong việc đáp ứng các yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục

Mục tiêu: Nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên, nhân viên; sự lãnh đạo, quản lý của lãnh đạo nhà trường đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục.

Nội dung: Tổ chức đào tạo và phát triển nhằm nâng cao nhận thức về ĐBCL và định hướng QA về quản lý giáo dục cho tất cả lãnh đạo nhà trường, các tổ chức chuyên môn, giáo viên (gv) và nhân viên nhà trường. Hiểu đúng: Đảm bảo chất lượng là sự thống nhất cao, có trách nhiệm và sự đóng góp của tất cả mọi người trong trường chứ không chỉ lãnh đạo nhà trường. Bảo đảm chất lượng đào tạo là việc cần làm ngay ở mọi khâu, mọi hoạt động giáo dục; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường, bao gồm nâng cao kiến ​​thức, kỹ năng nghề nghiệp, tư duy đạo đức, lối sống .. Khả năng sử dụng công nghệ mới trong giáo dục và quản lý giáo dục. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên về cơ bản đang thực hiện hai nhiệm vụ “truyền dạy” kiến ​​thức và “giáo dục” (theo nghĩa hẹp). Vì vậy, khi phát triển kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cần phát triển kiến ​​thức, kỹ năng theo chương trình giáo dục và phát triển kỹ năng thực hiện chương trình giáo dục. Bên cạnh việc đào tạo để cán bộ lãnh đạo nhà trường nâng cao toàn diện năng lực lãnh đạo, quản lý, còn phải đào tạo về đảm bảo chất lượng như: bản chất của đảm bảo chất lượng, nội dung của đảm bảo chất lượng giáo dục và định hướng đảm bảo chất lượng quản lý giáo dục và đào tạo. .

Tổ chức phát triển và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu phục vụ giáo dục và quản lý giáo dục để đạt chuẩn đầu ra.

Mục tiêu: Phát triển và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu, công nghệ trong và ngoài nhà trường phục vụ các tiêu chuẩn giáo dục, hành chính và kết quả học tập của học sinh phù hợp với chương trình giáo dục.

Nội dung: Khai thác và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu, công nghệ phục vụ giáo dục và quản lý giáo dục hiện có của nhà trường; tăng cường hợp tác để phát triển và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, công nghệ … phục vụ công tác giáo dục và quản lý giáo dục, phát triển năng lực của học sinh; hợp tác với các cơ sở giáo dục khác để chia sẻ tài nguyên vật chất của giáo dục và quản lý giáo dục.

2.2 Quản lý quá trình giáo dục

Mục tiêu: Hình thành và phát triển động cơ đúng đắn; khơi dậy nhu cầu nhận thức của học sinh, tích cực chiếm lĩnh kiến ​​thức trong quá trình học tập, hình thành năng lực tự chủ, tự chịu trách nhiệm và khả năng tự quản …

Nội dung: Tổ chức và thực hiện các đề án, quy chế, kế hoạch giáo dục của nhà trường; tổ chức và quản lý việc xây dựng kế hoạch học tập của học sinh; tổ chức và quản lý việc thực hiện kế hoạch học tập của học sinh.

2.3 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để đạt chuẩn đầu ra

Mục tiêu: Nâng cao năng lực học tập, bổ sung các kỹ năng mềm cần thiết; phát triển thêm phong cách, thái độ; tôn trọng, giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc dân tộc, nâng cao đời sống tinh thần cho học sinh.

Nội dung: Tổ chức các hoạt động cho học sinh với tinh thần trách nhiệm công dân và trách nhiệm xã hội; tổ chức các hoạt động nâng cao hiểu biết về môn học; phát triển kỹ năng mềm và nâng cao đời sống tinh thần cho học sinh; tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao sự tôn trọng, giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc và các các giá trị văn hóa.

2.4 Tổ chức các cuộc khảo sát phản hồi và theo dõi sự tiến bộ của học sinh dựa trên các chuẩn đầu ra

Mục tiêu: So sánh chất lượng giáo dục của nhà trường với yêu cầu của chuẩn đầu ra theo kế hoạch giáo dục để nhà trường điều chỉnh tổ chức các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục.

Nội dung: Thu thập và xử lý thông tin về học sinh đã hoàn thành chương trình giáo dục theo chuẩn đầu ra, chương trình giáo dục của nhà trường và quá trình giáo dục và những vấn đề cần điều chỉnh theo chuẩn đầu ra và chương trình giáo dục; tổ chức thu thập, xử lý thông tin kết quả học tập của học sinh nhằm Đáp ứng chuẩn đầu ra và yêu cầu của xã hội; tổ chức thu thập, xử lý thông tin về quản lý đơn vị giáo dục và đào tạo hoặc việc làm sau khi học sinh hoàn thành chương trình học.

2.5 Các tổ chức tự đánh giá và sử dụng kết quả tự đánh giá để đảm bảo và cải thiện chất lượng giáo dục

Mục tiêu: Đánh giá kết quả thực hiện chương trình giáo dục trong nhà trường để từ đó đưa ra các quyết định điều chỉnh dựa trên tiêu chí đầu ra.

Nội dung: Tự tổ chức kiến ​​thức, mô tả và làm rõ tình hình thực tế của nhà trường; phân tích, lý giải, so sánh, đối chiếu, phán đoán, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu và biện pháp khắc phục; tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch cải tiến giáo dục. các biện pháp quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.

2.6 Tổ chức thiết lập và truyền đạt sứ mệnh, tầm nhìn và các giá trị cốt lõi của trường

Mục tiêu: Tổ chức xây dựng và phát huy sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi của nhà trường nhằm tạo động lực và sự đồng thuận về đảm bảo chất lượng trong quá trình thực hiện giáo dục.

Nội dung: Tổ chức xây dựng sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị cốt lõi, tạo ra giá trị dựa trên luật pháp và tạo sự khác biệt cho nhà trường; hướng dẫn phổ biến sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi của nhà trường tới tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên của trường ; hướng đến lợi ích Các bên liên quan truyền đạt sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi của trường.

Điều kiện thực hiện: Lãnh đạo nhà trường nhận thức rõ: đảm bảo chất lượng, quản lý giáo dục đang phát triển theo hướng đảm bảo chất lượng; tầm quan trọng của việc thiết lập và công bố sứ mệnh, tầm nhìn và các giá trị cốt lõi của nhà trường; hiểu biết về việc thiết lập và công khai sứ mệnh của nhà trường , tầm nhìn và giá trị cốt lõi; Am hiểu công nghệ xây dựng chiến lược trường học; đội ngũ lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo đơn vị có hiểu biết vững chắc về giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục, xu hướng nhu cầu xã hội và nền tảng của các tiêu chuẩn quốc tế.

3. Kết luận

Đảm bảo chất lượng giáo dục là một giai đoạn trong quản lý chất lượng giáo dục, là cơ sở để đạt được các mục tiêu và chương trình giáo dục của mỗi trường học và mỗi quốc gia.

Để quản lý chất lượng giáo dục phù hợp với mục tiêu giáo dục, cần thực hiện đồng thời các biện pháp quản lý chất lượng nội bộ của mỗi trường từ xác định chuẩn đầu ra, quản lý chuẩn đầu vào, quản lý quá trình thực hiện giáo dục. Điều chỉnh môi trường giáo dục theo tiêu chuẩn của kế hoạch giáo dục và phù hợp với tình hình, thực tế của từng trường.

( Nguồn: Fan Mingke , Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay , Tạp chí giáo dục)

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

Back to top button